近日很多考生在交流群里询问作文怎么写，又没有参考范文，万能的优路教师资格证频道立马火力全开为考生整理了4篇作文范文，以供考生参考。写作题比例较大，总分50分，望考生在剩下的时间里多积累素材以及名人名言，才能抓住阅卷老师的目光，还有最重要的是一定要超过800字!!!

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　　渡人自渡 教师要勇做摆渡人

　　世界上没有渡不过的河，也同样没有跨不过的坎，只要你是个敢于掌舵的摆渡人。

　　当今社会是一个功利性很强的社会，教育要想完全抽身室外是不可能的。在这样一个充满压力和诱惑的现实中，教师若想保持本真，让成长的船不断前行，就要克服面对汹险、喘急的河流的恐惧，不断提升摆渡能力，渡人也自渡。

　　渡人，是教师的职责，是使命。正是一次次艰辛的摆渡，构成了教师生命的轨迹;正是一次次华丽的摆渡，成就了教师生命的辉煌。一次退休欢送会上，一位德高望重的老教师，面目慈祥，笑容和蔼。校长、同事、学生们都对他礼敬有加，依依不舍。校长更是在欢送词中将‘春蚕’‘蜡烛’‘灵魂工程师’等一顶顶桂冠送给他。他却站起身，带着一种从未有过的伤感，说自己没有那么高尚，自己只是个渡船老板，把一批又一批的学生渡到生命的彼岸，终其一身，自己却始终在原地踏步。说完，他已泪流满面······固然，没有一个老师会嫉妒自己的学生，就像没有一个父母会嫉妒自己的孩子。然而，当一位老师呕心沥血地把一批又一批的学生渡到彼岸，看着他们一届又一届入学、毕业、收拾行囊、离开，个中滋味，自然百感交集。毕竟，在渡人的旅途中，最失落的，永远都是留下来的那个人，是那个渡人的人。教师那生命辉煌的另一面是一次次的艰辛摆渡，一次次送别后的失落和伤感。

　　教师无法陪伴每一个学生去经历人生中所有的精彩。但可以摆渡学生的同时摆渡自己，寻找自己的彼岸。一个真正善待自己的人，无论处境多么艰辛，永远都会为自己编织华美绮丽的梦想，善待自己的梦想，追求自己的梦想，并用梦想陶冶自己的情操，润色自己的生活，将灰色的现实加上粉色的底片。无疑，这种人是懂得享受生活的，他们的生活也会是光彩熠熠、多姿多彩的。教师一旦拥有自己的教育理想，教育之路将变得有意义、又奔头。作为中国第一天圣人-----------——孔子，他的平生之志，居然就是‘老者安之，朋友信之，少者怀之’。让长者、尊者对我们安心，愿意把事务交托;让朋友、同事对我们信任，愿意与我们共事，共同创造与承担;让年轻的生命在离开我们之后，会对我们共同经历的岁月念念不忘，并从中受益······这看似朴素的人生志向，其实是一个教师的最高梦想，也是一个教师摆渡自己的彼岸。

　　再高的山脉，也会有将它踏在脚底的登山者;再远的路途，也会有走完全程的远征者;再汹涌的河流，我们要做勇于跨越它、渡过它的摆渡者，摆渡学生的同时摆渡自己。

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　　活到老 学到老-——谈教师要重视读书

　　培根在《论读书》中提到‘读史使人明智，读史使人聪慧’。书是知识的海洋，‘能够读书’使人类有别于动物，保持理性、冷静。然而，近些年的调查数据却揭露了一个无情的事实：中国读书率日趋下降，中国已经面临阅读危机。这不仅是对一个千年文明古国的有力讽刺，也个当代人尤其是教师，一个深刻的警醒;读书，迫在眉睫，唯有读书，才能变得聪颖睿智。

　　读书能够促进教师的精神生长。人，最可怕的是灵魂空虚和精神萎缩。由于生存的压力和物质利益的诱惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再关注自己的内心世界。一个对书籍敬而远之的人，不管他怎样可以包装，总是难以潇洒起来的，唯有经过书卷的浸润，才有可能超越自我、发展自我。苏霍姆林斯基说过：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。”从某种意义上说，一个教育加的成长历史，就是他读书的历史。教师作为传承文化的使者，必须伴随着读书而发展，进而超越自我。

　　读书使教师不断增长职业智慧。读书是新课改的实施，对教师的素质提出了尖锐而有力的挑战。新课程不再像传统课程那样统一机械、墨守成规、很少变通，而是具有许多不确定性：多元智力和多元价值取向决定了教学目标和结果的不确定性;个别化教学决定了教学对象的不确定性、综合性的加大决定了教学内容的不确定;师生共同探讨新知决定了教学过程的不确定性······教学的多样性、变动性决定了教师必须是个娴熟而高超的教育教学设计者、决策者、支配者、智者、专业知识的发展者和创造者，而所有的这些都有赖于读书。

　　当然，读书要讲究方式方法，要“读活”不“读死”。孔子在《论语》里说：“学而不思则罔，思而不学则殆，”引用到读书上，就是“读而不思则罔，思而不读则殆。”孟轲在《孟子》中说：“尽信书，不如无书。”书中讲述了不迷信书本、学思结合的思想。读书是大脑对知识的存储过程，思考是大脑对知识筛选的过程。如果只重“存储”而忽视“筛选，”那么你就只能成为“书袋。”因此，读书的时候要思考，思考多了才会感触更深更浓，直至豁然开朗、日益进步。

　　毛主席常说：“活到老，学到老。”一名教师，只有多读书，才能不断提高认知，不断成长，为职业实践指导方向，增强信心、力量，进而使自己的教学闪耀着睿智的光彩，充满着创造的神奇。相信只有多读书的教师才能紧跟时代脚步，成就更加辉煌的人生。

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　　让“赏识之花”绽放

　　赏识，如同被乌云笼罩的天空中透出的一缕阳光;赏识，如同寂寞萧条的冬天里的一声鸟鸣;赏识，如同美妙动人的乐谱里的一个音符。赏识是一股强大的推动力，而这股推动力的发生，是因为教师简单的几个字、几句话。赏识使学生在寒冬感受到春的温暖。因此，教师要学会多说些赞美学生的话，赏识学生的闪光点。

　　一直以来，赏识教育在中国得不到重视。中国传统的教育思想就是“棍棒底下出孝子”“不打不成器，”以至于现在很多教师仍然处于教育的误区之中。打压式的教育无形中就在孩子与教师之间筑起了一道墙，此时，无论是多么深沉的爱都变得脆弱又无力。爱不是任务式的训斥，不是严苛的要求，更不是粗鲁的打骂。爱是对孩子说：你做得很好，你可以的，我相信你。多一些赏识的话语，让孩子感受到教师爱的力量，让孩子在温暖和爱中自由呼吸，茁壮成长。

　　赏识，激发了学生进步的动力。同样，赏识是教师心胸豁达表现，也是教师才智敏锐、气度从容的凸现。不懂赏识、不愿赏识，教师对学生就多了一份挑剔，少了一份欣赏;多了一份苛求，少了一份呵护。于是乎便像医生对患者一样，执着地“诊断”他人身上的不足、过失、缺点、毛病和错误，于是乎便有了教师对学生的冷眼、批评、讽刺以至呵护。最终结出的苦果便是信任的折损、亲和力的丧失。教师要在细微之处见真谛，善于在平凡中找出不平凡。

　　赏识，要去挖掘学生身上鲜为人知的闪光点。“春到三分暖，秋来三分寒”“良言一句如春来，恶语一声如冬至。”教师的表扬如春天般温暖，抚慰着学生的心灵。爱因斯坦就这样说过，别人赞美他思维能力强，有创新精神，他一点都不激动，他作为大科学家听这类话听腻了，但如果谁赞扬他小提琴拉的棒，他一定会兴高采烈。因此，赞扬不要老是停留在学生习以为常的优点上，而是去挖掘学生身上一些鲜为人知的优点，效果反而更好。

　　在每个小孩的心里面，都住着一个好孩子和一个坏孩子。注重孩子的优点和长处，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒，他们会把最好一面的拿出来并发挥到极致。让每位教师多一份赏识，少一份批判，细心地呵护自己的“花”，慢慢地看着他长大，陪着他沐浴阳光风雨，在温暖的赞赏话语中共同感受幸福。

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　　注重阅读方法 增加知识储备

　　高尔基说：“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。”读书使和高尚的人在交谈。人需要博览群书，但是真正在人身起作用的，一定是真正读懂、读通、读化的那几部书。对一个教师而言，更需要好读书、读好书，在掌握阅读方法基础上，不断增加知识储备。

　　教师需养成良好的读书习惯。阅读书籍并不是多多益善，因为过多的阅读反而抓不住重点，教师需要明确自己阅读的重点和掌握一定的方法。毛泽东在读书的时候非常反对只图块儿不讲效果的读书方法。对于一些文集，他都仔细钻研，反复诵读和咏唱。这种读书方法也可以指导教师日常的阅读，在书籍中抓重点，努力吸收取其精华。如果一味的贪多贪快，不要说能够全部吸收，可能连读的懂和通的通都难以达到。

　　教师需讲书本知识转化为教学实践。如果书本的知识没有经过实践，他永远是教条的、死板的、没有生气的。亚克敦一生读书多达7万卷，但却一篇像样的文章都没有问世。一位学者这样评价：“就像沙漠吸收流水，虽然喝了一江春水，最后却连一泓清泉也没有喷涌到地面上。”对于一个教师而言，这样的做法极不可取。书本的知识永远是刻板的，如何将书本刻板的知识转换为对现实行动的指导，是一个老师需要认真思考的问题。否则，教导出的学生永远不会有创新。

　　一个优秀的教师需要养成良好的读书习惯;需要增加知识储备，丰富阅读内容;需要将书本知识转化为教学实践。只有不断增加阅读数量，才可以不断提高自身理论素养;只有不断增加阅读质量，才可以真正做到学高为师;只有将阅读知识转化为实践，才可以为学生树立真正的榜样。

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