合肥培特中小学全科辅导班怎么样

培特教育通过对知识原理的讲解剖析解决规律、理论观念及逻辑思想等问题而采取的如启发式、发现式、注入式等教学方法，帮助学生清晰导入知识主体，以便在学习和实践中进行更好的理解和运用。

培特教育不仅汇聚了顶尖教学团队和管理团队，更有先进的教学设施充实教学内容，帮助学生更好地进行知识点的记忆和理解，通过演示或实验等方法达到从理论理解到实践证明的质变。

　　新概念第一册VIP6人班
　　课程描述：在192课时内完成基本语法、词法和句法及句型结构知识的系统教学
　　适合对象：想领先正常教学进度和难度的小学3—6年级、初中7—8年级学员
　　课程描述：
　　在192课时内完成基本语音语调及英语中的基本语法、词法和句法及句型结构知识的系统教学。为以打牢英语基础为目标的学员私人订制一对一学习方案，帮助学员进一步拔高学习成绩。
　　教学目标：
　　1.形成基本的英语语感，掌握正确纯正的英语发音。拥有简单的英语听说能力。
　　2.能进行简单的日常对话，熟练使用近两百个口语常用句架，和填充句架的近千个单词。
　　3.掌握2000个基本词汇。
　　特色课程设置：
　　量身定制一对一个性化教学，以全面掌握基本语音、语调及英语中的基本语法、词法、句法及句型结构知识为目标，名师一对一，教学过程精讲精练，因材施教，让学员在与老师即时互动的学习氛围中有效提高成绩。

　　小学英语听力技巧掌握
　　谈到学习英语的四要素，大家都知道是“听、说、读、写”。掌握一种语言首先是听懂。“听”是英语交际最重要的手段之一，也是学习英语使用最广泛的手段之一。人们在日常交往活动中，“听” 占45%，“说”占30%，“读”占16%，“写”占9%。学生只有听的懂，才能说的清，才能正确表情达意，从而充分发挥语言的交际功能。
　　因此，听力教学和训练，是英语教学中的重要环节。从小学阶段刚接触英语起便不能忽视听力能力的培养，为孩子的英语长期发展打好基础。为什么学生的听力就这么难提升呢？小编主要将其归结为一下几点：
　　1. 接触太少
　　由于学生平时在学校以读、写为主，听力训练少，会让学生误以为听力不重要，造成英语听力经常被忽视的现象。在班上，会有学生反映说有时候明明自己听对了读音，却写错了单词。有些单词读音差不多，但学生很难分辨。
　　2. 词汇量积累不够
　　基础知识是影响听力理解的决定因素。如果这些基础知识不够扎实，训练再强化，效果也不会明显。换言之，词汇量的多少是听力理解是否顺畅的重要因素。大部分小学生仍然缺乏应有的日常词汇和基本用语，对于一些词汇，如get、make、take等，只知道其中的某一含义。
　　3. 对连读、弱读、失去爆破、音的同化等知识缺少了解和练习
　　单词在句子中由于受到其它单词的影响，发音会发生变化。如果不了解这种变化，我们也会感到听力困难。常见的变化形式有：
　　连读：前面的单词以辅音结尾，后面的单词以元音开头，在讲话时通常会发生连读。如：an apple, 读成a napple。
　　弱读：指的是元音的弱化。为了加快语速，或者由于单词在句子中处于次要地位，我们在讲话时往往不发字典里标的强读音，而发弱读音。
　　失去爆破：两个爆破音相遇，前一个爆破音只按照其发音部位形成阻碍，但不爆破，稍作间息后立刻过渡到后一个音的发音部位并爆破。如：sit down, "t "就失去爆破，我们听不到这个音，只能感到中间有些间息而已。
　　那么针对以上几点，我们怎么提升我们的英语听力能力呢？最主要的，就是养成良好的听力习惯，同时积累充实我们的词汇量。
　　1、泛听
　　在练习听力之初，我们可以以多听为主。除了课堂教学，我还努力通过“潜移默化式”英语学习法。在家里，家长们可以让孩子充分利用一切课余时间去学习英语。如在孩子们起床时、早饭时、晚饭后、洗澡时、睡觉前等等一切可以利用的时间，播放英文录音或者歌曲，反复听，随意听。学生渐渐地对内容熟悉了，自然而然耳朵就习惯了听英语。给予孩子一个最缺少的自然的英语环境，他们自然而然就会对英语产生兴趣，学习效果也会非常明显。
　　2、听力，语音相辅
　　有了泛听的基础，我们就要进一步考虑如何提升听力的质量。在实际授课过程中，我发现，学生最难把握的语音点通常是连读和停顿。往往学生能听懂的是一些单词，可当其置于句中、融入语篇时，便出现了很多问题。
　　连读： 英语的句速是由重音的间距来决定的，有时在一拍时间内要连续发多个音，于是单词与单词之间就需要首尾相连，由前一个单词的末尾音节与后一个单词的起首音节相连，这就构成了连读。英语的节奏有一个显着特点就是需要停顿。这在学生的日常发音中常常被忽略。我们在听的时候，要有意识地记忆与模仿。这样可以丰富我们的听力知识，同时能够提高我们听力的准确率。

　　小升初英语考试语法顺口溜 不会就看过来
　　小升初考试马上就要到来，六年级的孩子们准备好了吗？在最后的这段冲刺时间里，让我们一起来梳理一下语法知识吧。
　　基数词变序数词
　　基变序，很容易，
　　一二三，特殊记，
　　th从四起，
　　八去t来九去e，
　　遇到ve，f替，
　　ty变为tie，后加th莫迟疑，
　　若想表示几十几，只变个位就可以。
　　时间介词巧记歌
　　年、月、季节前须用in(如：in 2008, in September, in spring)，日期前面行不通，
　　遇到几号改用on(如：on January 1)，
　　上午、下午、晚上仍用in(如：in the morning/afternoon/evening)，
　　若是某日上下午，也是用on才能行(如：on the evening of the Mid-autumn Day)，
　　正午、夜里用at(如：at noon, at night)，
　　时、分用法也同理(如：at two, at two)，
　　如若“差”点须加to(如：two to two)
　　如若“过”点改past(如：half past one)，
　　多说勤练牢牢记，学好英语非儿戏。
　　冠词用法
　　一、定冠词的用法
　　特指双熟悉，上文已提及;
　　世上独无二，序数最高级;
　　某些专有名，习语及乐器。
　　以上口诀归纳了用定冠词的一般情况，即：
　　①特指某些人或物
　　②谈话双方都熟悉的人或事
　　③上文已经提到的人或事
　　④世界上独一无二的事物前
　　⑤序数词回形容词最高级前
　　⑥某些专有名词前
　　⑦一些习惯短语(如：in the day等)中和乐器前(如：play the violin / piano)
　　二、不用冠词的几种情况
　　下列情况应免冠，代词限定名词前;
　　专有名词不可数，学科球类三餐饭;
　　复数名词表泛指，两节星期月份前;
　　颜色语种和国名，称呼习语及头衔。
　　以上口诀主要概括了一般应免冠的几种情况，即：
　　①名词前已有作定语用的this、that、some、any、my等限定词
　　②专有名词和不可数名词前
　　③表示学科的(如：maths、Chinese、physics)名词前
　　④球类活动的名词前及三餐总称前
　　⑤复数名词表示泛指(一类人或事)时
　　⑥节日、季节、星期、月份前
　　⑦表示颜色(如：Its red / yellow.)、语种(如：speak
　　English/Japanese)和国家的非全称名词(如：We live in China. They come from America.)
　　⑧在称呼或表示头衔的名词前
　　⑨某些习惯短语中(如：in bed、go to school等)
　　be的几个顺口溜
　　(1)我用am，你用are，单三is，复数are。
　　(2)I用am，you用are，非I非you是is，复数全部都用are。
　　(3)代词主格的顺口溜：
　　I是我来we复数，你和你们都用you;
　　he，she，it男、女、它，复数一律把they用。
　　一般现在时
　　一般现在时态中，动词一般用原形;
　　表述事实讲真理，习惯动作常发生;
　　动词词尾加-s(es)，只表单数三人称;
　　若变一般疑问句，得看句型是哪种;
　　系表结构和there be, be放句首可完成;
　　若遇实义动词句，do或does莫忘用。
　　现在进行时
　　Look,Listen是标志，现在进行正发生;
　　有时now在句中现，be+v-ing时态成;
　　若问be用何形式，须看主语数、人称;
　　He/She is, I am.We, you, they后are紧跟;
　　v-ing形式更好记，三种构成要分清;
　　一般问句be提前，be后加not否定成!
　　一般过去时
　　肯定句的过去式：规则动词加ed，不规则的必须记。
　　否定形式疑问句：没有be加did，如把did加在前，动词也要还原形。
　　一般疑问句和否定句的变化
　　一般问句并不难，谓语调到主语前。
　　大写小写有变化，句末要把问号加。
　　第一人称常变二。
　　否定句就更简单，中间加上一not，谓语动词提到前。
　　宾语从句
　　宾语从句三要素，引导词、语序、时态。
　　引导词分三情况，陈述句that可省略。
　　一般疑问句if或whether。
　　碰到特殊疑问句，疑问词来担此任。
　　语序总体为主谓。
　　疑问词从句主语，语序不必去改变。
　　从句时态主句定，
　　如果主句是过去，从句相应作改变，客观真理仍现在。
　　形容词性物主代词
　　物主代词很重要，译成汉语都有的
　　后面必须加上物，否则就要犯错误;
　　my，your，his，her，its，our，their不放过。
　　过去时的动词
　　一改、二多、三少、四刚刚好，即有规则的一般过去时的动词，
　　一改，以y结尾,把y去掉改为i再加ed，如:study→studied
　　二多，重读闭音节，双写末尾辅音字母再加ed，如：stop→stopped
　　三少，以不发音e字母结尾的动词，可直接加上d,如：live→lived
　　四刚刚好,就是直接加上ed ，如：work→worked 。
　　后接动词不定式做宾语补足语省略不定式符号to的一些常用特殊动词
　　一些动词要掌握，have, let和make,
　　此三动词是使役，注意观察听到see，
　　还有feel和watch，使用它们要仔细，
　　后接宾补略去to，此点千万要牢记
　　除此之外，还可以掌握八字言，
　　一感feel,二听hear, listen to,三让have, let, make,四看see, look at, observe, watch。
　　英语分数巧记
　　英语分数不费事，母序子基四个字。
　　分子若是大于一，分母还须加-s。
　　before和ago巧记
　　before带在点之前，ago总在段之后。
　　before时态不确定，过去时中用ago。
　　-f或-fe结尾的名词的复数形式
　　勇敢的妻子(wife)亲自(oneself)拿刀(knife)把狼(wolf)赶走，救回小牛(calf)半(half)条命(life),又把躲在葡萄架(shelf)下树叶(leaf)中的小偷(thief)抓到。

　　小学英语语法 ： do 的四个用法
　　小学生学英语主要学的是音标和单词以及一些简单的语法，小学英语考试中会考到一些语法，今天我们主要看看小学英语语法有关do的用法。
　　作用一：实义do
　　do作实义动词时，有do, does, did, done, doing五种形式，还有及物、不及物之分。如：
　　1. vt. "做；研究；整理；完成"。如：
　　①The old man does an hour of sport every day.
　　②She did her homework at home last night.
　　2. vi. "行动；工作；进展；足够"。如：
　　①Kate does very well in her Chinese.
　　②How do you do?
　　③Well done!
　　作用二：助动do
　　do作助动词时，只有do, does, did三种形式，无词义，限用于含行为动词的一般现在时和一般过去时两种时态的否定句和疑问句中。如：
　　①They don"t have any tickets for tonight"s concert.
　　②Kate stayed at home last night, didn"t she?
　　③How many books does the library have?
　　作用三：替代do
　　为避免动词的重复，使语言简练，常以do, does, did替代前文所用的行为动词。如：
　　①Tom runs much faster than you do.
　　②-Lucy, can you get some more tea, please?
　　-Sure. I"ll do it right away.
　　②-Who broke the cup?
　　-Mimi did.
　　③-I like bananas.
　　-So does he.
　　作用四：语气do
　　为突出感情色彩，do常用于祈使句、强调句和倒装句中，以加强语气。如：
　　①Do be careful.
　　②Don"t tell a lie.
　　③He did come.
　　④-You often go to the park.
　　-So we do.