2017中小学家教辅导班合肥培特怎么样

培特教育90%的教师毕业于重点院校，80%的教师拥有丰富的教学经验；名校名师长期研究中高考命题策略及提分方法，技巧纯熟，提分高效，传承知识更权威。

培特教育在学生接受了原理知识指导后，教师根据不同学科内容选取与教学实践相结合的操作性教学方法。主要的分类教学法有：谈话法、参观法、讨论法等。

　　初中语文阅读理解解题技巧
　　每到语文考试，同学们都会对语文的各个考试点或多或少存在担心，有些同学不擅长写作文，有些同学不善于文言文背诵，又有些同学担心阅读理解拿不了高分，为了帮助同学们解决这些考试中的难题，小编整理了一篇初中语文阅读理解解题技巧，希望可以帮助同学们提供解题技巧。
　　一、初中语文阅读理解解题技巧—审题
　　通常阅读试卷上的文字材料，第一遍需要速读，首先要重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。一般来讲，文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。它在要求概括段落大意一类的阅读理解的解题中，往往是行之有效的一个办法。
　　有的学生要用“顺读法”，就是先读短文后读题目，然后再读短文寻找正确答案。有的学生采用“倒读法”，就是先读题目（四个选项不读）后读短文，最后寻找答案。我比较赞成“倒读法”，因为这种阅读方法是带着问题阅读，目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省了阅读时间。“倒读法”对表层理解的题目（提问时间、地点、原因等）效果最好，对深层理解的题目，要从短文的整体内容出发，进行概括和总结，作出准确的判断。
　　二、初中语文阅读理解解题技巧—答题
　　（1）文章表达了作者什么样的思想感情？这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。
　　（2）文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用 是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。
　　（3）概括文章主旨。对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过…… 故事，歌颂（赞美）了……表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。
　　通过这篇文章的阅读学习，相信同学们对于阅读理解的答题技巧有了一个新的认识，希望大家在以后的考试中能够发挥的更好，考出理想的成绩。

　　初中二年级语文UP30分课程（6人班）
　　课程描述：中高考UP30分”作为培特中小学经典课程，帮助学生单科至少提升30分
　　适合对象：希望接受个性化、针对性的课程教学，需要迅速提高语文成绩的初中二年级学生
　　课程特色：
　　“中高考UP30分”作为培特中小学经典课程，以帮助学生单科至少提升30分为目标。通过强大的名师教研团队对初中、高中各学科进行系统性研究，立足基础，面向中高考，全面梳理书本的知识点帮助学生有规律的记忆和学习学科的知识点。打破传统授课模式，活跃课堂气氛，丰富教学方式，并不断创新教学，让学生在乐趣中学到知识。
　　VIP6人小班是培特中小学最具特色教学方式，通过专业的学员入学测试，全面点评测试结果，签订教学协议，教学课堂氛围活跃，关注学员个性化差异，通过有效的课堂互动和高效的课堂管理，迅速提高学员学习效率。
　　课程教学方法：
　　培特中小学语文教学不仅仅要给孩子传授知识，还有相关综合能力的提高。培养语文学习兴趣，强调学习方法的传授和学生的自主学习，锻炼学生养成自己的感性和理智，以点带面，引导学生广见多读，反复尝试，积累尝试，建立自己的语言范式，从容面对中考语文。
　　授课内容：
　　培特中小学UP30分课程，根据学员个人情况量身定制学习方案，名师授课，因材施教，稳固提升学科知识，配备全方位学习跟踪管理，学习效果更明显!
　　招生对象：
　　希望接受个性化、针对性的课程教学，需要迅速提高语文成绩的初中二年级学生。

　　初三语文复习如何做到事半功倍 教你妙招
　　1.古诗文默写的考察对于绝大多数同学来说，背诵关都能过，但是有些同学落笔就有错别字，避免写错别字最重要的还是真正理解诗文，根据语境记住相关字词。不理解的诗句往往会写出同音字或形近字。
　　2. 课内文言诗文鉴赏及课内文言文考试的范围是初中教读篇目，复习时一定要抓好重点。复习的过程千万不要机械地背诵翻译和书中的分析。
　　3. 近年的中考课外文言文阅读大多选择故事型的文段，内容比较浅显，考查内容基本与课内部分相似。文言文的材料虽然来自课外，但它所考查的知识点却是课内的。因此对于课内文言学习和复习，无论是字、词、句，还是文学常识以至思想感情、表现手法等，都要拎出要点，总结规律。
　　现代文复习
　　1.掌握阅读的程序性知识
　　阅读训练的基本程序可以概括为：整体感知→梳理文脉→筛选信息→代入问题→确定范围→前后推敲→磨练语言→得出答案。
　　阅读程序的具体操作质量往往依赖于正确有效的阅读经验。而阅读经验的形成确实要有一定量的阅读和有质量的思考。同时在一定量的阅读训练中可以通过对自己的答案与标准答案的反复比较思考 ，纠正自己的思路偏 ，修整完善自己的思维。阅读材料要精选，试题要有思维含量，不要追求做得多。
　　2．把握“考点”，掌握答题技巧
　　近两年的中考现代文阅读的选文大多是一篇记叙文，一篇说明性的或议论性的文章。在阅读题目的设置上，一般都是按照“整体--局部--整体”的顺序进行考查。
　　在阅读复习中，应该注意句与句、段与段之间的联系，了解作者的观点和文章的写作意图，做到从整体上把握文章，弄清“写了什么”“怎样写的”这两个问题。最重要、最有效的方法是在原文中找线索找答案。
　　作文复习及训练
　　初中生阅历少，素材匮乏，思路狭窄，因此，作文复习很难奏效，这已成为中学生中考作文的瓶颈。针对这种情况，我建议从以下三个方面进行训练。
　　1.进行专题训练：审题、立意、构思、选材、语言表达、结构布局等的训练，要一周一个专题，关键是积累作文的程序性知识，进行写作实践，尤其是片断练习。
　　2.鉴赏、积累、储备素材：“赏” 就是欣赏佳作，“鉴”即借鉴择取，“积累”也即“储蓄”，即在生活中通过多听、多看、多思。同学们可以把自己平时得分高的文章和一些自己喜欢的范文收集起来，并适当作些记忆。看一些有深度的文章，其中一些关键内容背诵一下很有必要。
　　3.强化审题训练，2015 年中考作文题《不止一次，我努力尝试》，这个题目浅显易懂，题旨明确，但实际上还是出现比较多的偏题作文。主要的问题是很多学生能写出不止一次的努力，努力的过程很详细，不止一次努力尝试一句以扣题，但实质上已经偏离题旨的核心了。因此，从初三考场作文的要求来看作文的审题训练要贯穿整个初三作文训练的全过程。
　　综合运用
　　从 2014年开始中考语文试卷增加了“综合运用”这个版块，从2014、2015两年的试题及学生答题情况来看，“综合运用”这个版块的复习只要结合现代文与作文的复习，认真对待审清题干、整合信息、概括归纳、得体表达等方面能力的养成。

　　语文作文高分技巧：坚持三“美”
　　文面，犹如一个人的外表，指作文的外部形式，包括行款格式、标点符号和书写字迹等。一篇作文能否博得好评，固然主要决定于它的思想内容和写作技巧等内在因素，但与它文面是否美也有一定关系。文面不美，就像一个人蓬头散发、不修边幅，令人望而生厌。文面很美，就像一个人梳洗整洁、衣着得体，令人感 到舒服，吸引人兴致勃勃地朗读下去。可见，注意文面美是作文中不容忽视的问题。
　　这里，根据一般作文要求，就文面美的几个主要因素，谈谈应该注意的一些问题。
　　(一)行款美
　　一篇作文，由标题和正文组成。这两部分都有一定的书写格式。
　　标题是文章的眼睛，要“醒目”，就得讲究写法。一般写在一行的中央，两边留出大致相等的空格，使人看起来舒服。标题的字要大一些，同正文之间要空出一行。
　　正文部分，对初中生而言，主要是注意层次段落清楚。文章的层次，主要通过段落显示出来。一个段落，要反映一个完整的意思，长短适当，不可残缺， 也不可杂糅。每段开头要空出两格，以提示“上一个意思已经讲完，从这里开始讲另一个意思”。有的学生写作文不分段，全文就是那么黑压压的一大块，无层次， 读起来就很吃力，这是很不好的。
　　此外，作文的结尾也要意尽笔止，有的学生喜欢在结尾处写上“完”字，个别学生甚至在“完”的周围加上“爆炸线”，既浪费笔墨，又破坏了文面美，要予以纠正。
　　有的学生养成了文后补充几段的坏习惯，用序号标上，加到文章相应的地方，很是破坏美，也不利于阅卷老师的顺利阅读。
　　(二)标点美
　　按照习惯，标点符号要点在一定的位置上。顿号、逗号、句号、问号、叹号、冒号和分号各占一格，点在方格的左下方;省略号和破折号，各占两格，写 在方格的中间;引号、括号和书名号，都由前后两部分组成，每一部分各占一格。引号前部分点在方格右上方，后部分点在方格左上方;括号和书名号前后两部分都 写在一格的中间。如果两个标点符号连用，如冒号和引号前部分连用，或句号和引号后部分连用，可以共占一格，也可以各占一格。
　　为了保持一种“向心性”的文面美，标点符号如点在一行的开头或末尾，都有一些约定俗成的用法。
　　1.顿号、逗号、句号、分号、冒号、叹号、问号、引号、书名号、括号后部分等，可以点在一行的末尾，但不能点在一行的开头。这样既可以及时提示 该不该停顿、停顿多久和表示什么语气等，又有一种向中间集中、靠拢的文面美，而不会产生“离心”的感觉。2.引号、书名号、括号的前部分等，可以点在一行 的开头，但不能点在一行的末尾。
　　3.破折号和省略号等占两格的标点符号，可以写在开头两格，也可以写在行末两格，但不能拆开，分写在两行，以保持该符号的完整性，不致因拆开而产生误解。
　　书写时遇到同上述原则相矛盾的情况，如一句话写到一行最后一格才写完，便没有空格点上标点符号。怎么办?这可以把最后一个字向前靠拢一点，让出半格，把标点符号点在该半个空格的下方。
　　(三)字迹美
　　1、正字，即写规范的字，不写错别字、生僻字、繁体字、不规范的简化字、网络用语和英语单词。把字按规定的形体结构来写，就符合规范化的要求。 把字写得不成“字”，就是错字;把甲字写成乙字，就是别字。错字和别字合起来称错别字。有错别字，甚至有很多错别字，就不能正确地表情达意，就不美。
　　2、正书，即每个字写得清楚和整个文面整洁。书写清楚每一个字，让人一看就知，让人喜欢看。文面整洁，按规定的行格距离来写，不任意过界，不东 歪西侧，不随意涂改，不相互勾连，很有“行气”，读起来就舒服，就有一种美的感觉。俗称“顶天立地”。虽然书写能力有高有低，但完全有理由把字写得清楚和 整洁。有的学生写作文不注意正书，两个字甚至几个字滚成一团，或者一个字被随意肢解，或者潦草至极，“龙飞凤舞”，老师要看通他的文章，不知要费多少功 夫。
　　3、坚守“四不”原则。“不随地吐痰”、“不随地大小便”、“不吸毒”、“不揭皮”。
　　4、善于控制字数。各地对作文字数的要求不一，多在500-800字之间以500字为起点。这就提醒同学们在平时的练笔中应有意识地对字数作个 要求。应对策略是;草稿上列提纲，心中打腹稿。何时开篇，何时收尾，真正做到心中有数。需要提醒的是，文章不是越长越好，无锡中考是600字以上，800 字以内是个原则。