安徽合肥培特小学课后辅导班

培特教育90%的教师毕业于重点院校，80%的教师拥有丰富的教学经验；名校名师长期研究中高考命题策略及提分方法，技巧纯熟，提分高效，传承知识更权威。

培特教育在学生接受了原理知识指导后，教师根据不同学科内容选取与教学实践相结合的操作性教学方法。主要的分类教学法有：谈话法、参观法、讨论法等。

　　新概念第一册VIP一对一
　　课程描述：在192课时内完成基本语法、词法和句法及句型结构知识的系统教学
　　适合对象：想领先正常教学进度和难度的小学3—6年级、初中7—8年级学员
　　课程描述：
　　在192课时内完成基本语音语调及英语中的基本语法、词法和句法及句型结构知识的系统教学。为以打牢英语基础为目标的学员私人订制一对一学习方案，帮助学员进一步拔高学习成绩。
　　教学目标：
　　1.形成基本的英语语感，掌握正确纯正的英语发音。拥有简单的英语听说能力。
　　2.能进行简单的日常对话，熟练使用近两百个口语常用句架，和填充句架的近千个单词。
　　3.掌握2000个基本词汇。
　　特色课程设置：
　　量身定制一对一个性化教学，以全面掌握基本语音、语调及英语中的基本语法、词法、句法及句型结构知识为目标，名师一对一，教学过程精讲精练，因材施教，让学员在与老师即时互动的学习氛围中有效提高成绩。

　　小学英语期末复习备考解析 小学英语暑期同步辅导班
　　临近期末测试时，小学英语教学过程中容易出现学生紧张感增强、内容复习难度较大等问题。为解决此类问题，小学英语期末教学的重点工作理应包括以下三个方面：做好学生心理疏导、梳理复习重点内容、加强期末教学管理。
　　一、学期期末小学英语教学的主要特征
　　（一）学生紧张感增强
　　临近期末测试，多数小学生迫于教师和家长的压力，常常会出现心理紧张的状况，学习压力将明显增大。有时候，学生过于紧张不仅会影响学习效果，而且还容易导致考场上发挥失常，直接影响到期末考试的成绩。
　　（二）复习内容难度较大
　　经过一个学期的学习，学生掌握的知识将会越来越多。到了期末阶段，学期内所有学过的知识都需要复习和强化，这对于小学生而言无疑会有很大难度。特别是英语学科的学习，复习难度更大。学生平时学习的英语知识以碎片化的片段为主，彼此之间没有实质性的联系。并且，多数小学生在英语学习时都以瞬时记忆为主，并没有自觉参与复习巩固，常常处于被动接受的状态。
　　（三）教学管理过于严格
　　对于多数小学而言，期末阶段都是学校主抓教学工作的时期。教学管理过于严格的问题就显现出来，进一步加剧了学生紧张的程度，给本已不堪重负的小学生带来了更大的压力。试想，小学生普遍心理年龄较小，如果仅仅为了提升期末平均成绩而强化教学管理，那么势必会给学生带来一定的心理创伤，磨灭他们的学习兴趣，这对于他们的未来成长十分不利。现如今，期末阶段教学管理过于严格，已经成为小学教育中必须要加以解决的问题。
　　三、小学英语期末教学的重点工作
　　（一）做好学生心理疏导
　　进入期末复习阶段之后，小学生在学习英语时常常惊慌失措，不仅找不到复习方向，而且还容易出现一些心理波动的问题。在这种情况下，做好心理疏导，应该成为阶段教学的首要任务。考虑到小学生可能受到教师和家长带来的双重压力，小学英语教师不仅要在学习方法上帮助学生，而且还要为学生加油打气，做好心理疏导工作。
　　（二）梳理复习重点内容
　　期末阶段的小学英语复习，一定要按照严密的逻辑结构，制定规范的教学流程，再经过合理计划，梳理复习重点，让学生能够主动参与学习，自觉提升学习成绩。由于英语学科知识点庞杂，小学生在学习记忆时难度较大，因此英语教师要在期末阶段做好课程规划，在备课时要更加认真努力，确保教学工作能够顺利开展。要强化重点复习，让学生能够结合自身学习情况，有条理地复习知识点，做到心中有数，思路清晰。
　　（三）加强期末教学管理
　　为减少小学生学习压力，提升小学英语教学水平，有必要在期末阶段加强教学管理，努力摆脱应试教育的负面影响。例如，在期末阶段，要尽可能地避免过度安排学习任务，让小学生不堪重负，难以完成任务。相反，要在平时教学时强调教学质量，循序渐进地帮助学生提升成绩，以实现自我成长和进步。特别是在英语学习中，要避免期末阶段的大量死记硬背，人为地提升学生成绩。要在日常小学英语教学中严把教学质量观，不断提升学生成绩。到期末时，要适度降低教学要求，加强教学管理，真正为学生“减压”。
　　针对学生紧张感增强、内容复习难度较大等问题，做好学生心理疏导，为他们梳理出复习的重点内容，让他们能够真正学到有用的知识。

　　小升初英语考试语法顺口溜 不会就看过来
　　小升初考试马上就要到来，六年级的孩子们准备好了吗？在最后的这段冲刺时间里，让我们一起来梳理一下语法知识吧。
　　基数词变序数词
　　基变序，很容易，
　　一二三，特殊记，
　　th从四起，
　　八去t来九去e，
　　遇到ve，f替，
　　ty变为tie，后加th莫迟疑，
　　若想表示几十几，只变个位就可以。
　　时间介词巧记歌
　　年、月、季节前须用in(如：in 2008, in September, in spring)，日期前面行不通，
　　遇到几号改用on(如：on January 1)，
　　上午、下午、晚上仍用in(如：in the morning/afternoon/evening)，
　　若是某日上下午，也是用on才能行(如：on the evening of the Mid-autumn Day)，
　　正午、夜里用at(如：at noon, at night)，
　　时、分用法也同理(如：at two, at two)，
　　如若“差”点须加to(如：two to two)
　　如若“过”点改past(如：half past one)，
　　多说勤练牢牢记，学好英语非儿戏。
　　冠词用法
　　一、定冠词的用法
　　特指双熟悉，上文已提及;
　　世上独无二，序数最高级;
　　某些专有名，习语及乐器。
　　以上口诀归纳了用定冠词的一般情况，即：
　　①特指某些人或物
　　②谈话双方都熟悉的人或事
　　③上文已经提到的人或事
　　④世界上独一无二的事物前
　　⑤序数词回形容词最高级前
　　⑥某些专有名词前
　　⑦一些习惯短语(如：in the day等)中和乐器前(如：play the violin / piano)
　　二、不用冠词的几种情况
　　下列情况应免冠，代词限定名词前;
　　专有名词不可数，学科球类三餐饭;
　　复数名词表泛指，两节星期月份前;
　　颜色语种和国名，称呼习语及头衔。
　　以上口诀主要概括了一般应免冠的几种情况，即：
　　①名词前已有作定语用的this、that、some、any、my等限定词
　　②专有名词和不可数名词前
　　③表示学科的(如：maths、Chinese、physics)名词前
　　④球类活动的名词前及三餐总称前
　　⑤复数名词表示泛指(一类人或事)时
　　⑥节日、季节、星期、月份前
　　⑦表示颜色(如：Its red / yellow.)、语种(如：speak
　　English/Japanese)和国家的非全称名词(如：We live in China. They come from America.)
　　⑧在称呼或表示头衔的名词前
　　⑨某些习惯短语中(如：in bed、go to school等)
　　be的几个顺口溜
　　(1)我用am，你用are，单三is，复数are。
　　(2)I用am，you用are，非I非you是is，复数全部都用are。
　　(3)代词主格的顺口溜：
　　I是我来we复数，你和你们都用you;
　　he，she，it男、女、它，复数一律把they用。
　　一般现在时
　　一般现在时态中，动词一般用原形;
　　表述事实讲真理，习惯动作常发生;
　　动词词尾加-s(es)，只表单数三人称;
　　若变一般疑问句，得看句型是哪种;
　　系表结构和there be, be放句首可完成;
　　若遇实义动词句，do或does莫忘用。
　　现在进行时
　　Look,Listen是标志，现在进行正发生;
　　有时now在句中现，be+v-ing时态成;
　　若问be用何形式，须看主语数、人称;
　　He/She is, I am.We, you, they后are紧跟;
　　v-ing形式更好记，三种构成要分清;
　　一般问句be提前，be后加not否定成!
　　一般过去时
　　肯定句的过去式：规则动词加ed，不规则的必须记。
　　否定形式疑问句：没有be加did，如把did加在前，动词也要还原形。
　　一般疑问句和否定句的变化
　　一般问句并不难，谓语调到主语前。
　　大写小写有变化，句末要把问号加。
　　第一人称常变二。
　　否定句就更简单，中间加上一not，谓语动词提到前。
　　宾语从句
　　宾语从句三要素，引导词、语序、时态。
　　引导词分三情况，陈述句that可省略。
　　一般疑问句if或whether。
　　碰到特殊疑问句，疑问词来担此任。
　　语序总体为主谓。
　　疑问词从句主语，语序不必去改变。
　　从句时态主句定，
　　如果主句是过去，从句相应作改变，客观真理仍现在。
　　形容词性物主代词
　　物主代词很重要，译成汉语都有的
　　后面必须加上物，否则就要犯错误;
　　my，your，his，her，its，our，their不放过。
　　过去时的动词
　　一改、二多、三少、四刚刚好，即有规则的一般过去时的动词，
　　一改，以y结尾,把y去掉改为i再加ed，如:study→studied
　　二多，重读闭音节，双写末尾辅音字母再加ed，如：stop→stopped
　　三少，以不发音e字母结尾的动词，可直接加上d,如：live→lived
　　四刚刚好,就是直接加上ed ，如：work→worked 。
　　后接动词不定式做宾语补足语省略不定式符号to的一些常用特殊动词
　　一些动词要掌握，have, let和make,
　　此三动词是使役，注意观察听到see，
　　还有feel和watch，使用它们要仔细，
　　后接宾补略去to，此点千万要牢记
　　除此之外，还可以掌握八字言，
　　一感feel,二听hear, listen to,三让have, let, make,四看see, look at, observe, watch。
　　英语分数巧记
　　英语分数不费事，母序子基四个字。
　　分子若是大于一，分母还须加-s。
　　before和ago巧记
　　before带在点之前，ago总在段之后。
　　before时态不确定，过去时中用ago。
　　-f或-fe结尾的名词的复数形式
　　勇敢的妻子(wife)亲自(oneself)拿刀(knife)把狼(wolf)赶走，救回小牛(calf)半(half)条命(life),又把躲在葡萄架(shelf)下树叶(leaf)中的小偷(thief)抓到。

　　小学英语正确的音标学习方法
　　一．音标的在英语学习中的地位及作用
　　作为当今世界国际通用的语言之一以及使用最广泛的语言，英语学科的地位显然毋庸置疑。不管是对任何一门学科的学习，我们都应该先掌握其所拥有的科学规律，然后循序渐进，一步步地掌握它。语言是由音素、音节、语素、词、短语、句子几个单位构成的。
　　第一，音标能够帮助我们正确的读准每一个音节，每一个单词，也只有正确的读准每个单词，才能流利地完成一个句子，表达出准确的意思，进而才能出色地发挥出语言的功能性----交流；与此同时，也不断地增加了自己学好英语的信心。
　　第二，学好音标，并慢慢掌握英语的拼读规则和发音规律，就相当于掌握了学习语言的工具，有了这个工具，我们便可以自己提高自己的自学能力。语言的学习，是永无止境的，随着时代的发展，科学的进步，我们所使用的语言也会不断更新，不断发生变化。所以，自学能力对于语言的学习来说无疑是非常重要的。这种能力越早养成，对英语的学习越有帮助，且越早能够发挥作用，对日后的英语学习影响会越大。
　　第三，学好音标，能够帮助我们更快更好地记忆单词。学习语言，肯定都会有大量的词汇要记忆，而英语作为第二外语，在学习语言环境不够优越的情况下，要记忆那么大量的单词，光靠死记硬背，是不可能取得良好的效果的。如能根据字母在单词中的拼读规则和发音规律，好学易记，克服了机械的死记硬背，大大降低了拼读和记忆单词的难度。第四，音标掌握得好，英语能读得流利而准确，也为培养英语学习中另外一个非常重要的因素——语感，打下了良好的基础，进而提高阅读能力以及做题能力。
　　对音标的学习，还是应该按照分类，从简单的单元音开始，到双元音，再到辅音，由易到难，循序渐进。小学生大都已经很好的掌握了拼音，所以，这时，我们可以利用汉语拼音的正迁移作用，利用已学到的知识，像学习汉语拼音那样，来学习英语国际音标及最基本的读音规则。其实，英语中的26个字母就相当于汉字里的笔画。我们的汉字，是由很多不同的基本笔画按照不同的方式组合而成的，同样，英语的单词是由26个字母，按照不同的组合规律组成的。而英语里的音
　　综上所述，音标教学在小学英语学习中是非常重要的，应该积极采用适当的教学方法，用多样化的教学手段去帮助学生掌握好这个学好英语的重要工具。学好了音标，掌握了学习方法，说得流利了，语感培养好了，学生学习英语有了信心，兴趣能持续，对英语的深入学习是非常有利的。