合肥培特教育语文作业辅导班

培特中小学教育入驻合肥，十三年来专注于学生学习能力的培养和学科知识的辅导，视教学质量为生命，中高考特色提分课程更是深受学生和家长的认可，多年来帮助数千学员达到甚至超过预期学习目标。

培特教育在沿袭环球雅思学校踏实严谨的教学传统及优秀管理理念的同时，培特将创新思维融入教学实践，通过强大的名师教研团队对各学科进行系统性研究，打破传统授课模式，活跃课堂氛围，丰富教学方式，并不断创新教学，成为顺应时代变革的新型教育范本。

　　小学语文阅读题的答题踩分点在哪
　　一、联系上下文理解词语——瞻前顾后
　　所谓“瞻前顾后”具体是指联系文章前后文的句子明确词义，在具体语境中揣摩词义的变化，用自己最通俗的语言表达出来。其实解释词语的方法有很多，找近、反义词；抓住关键词解释等，在基础部分复习时大家一定会注意的。
　　二、理解句子的含义
　　谈谈自己读句子的体会——字面+中心+生活所谓“字面+中心+生活实际”指的是，先理解句子的字面意思，解释句中的关键词语，连词成句；联系文章前后的内容来解释句子，联系文章中心来理解句意，最后要结合自己的生活实际来谈感受，作者写文章的目的是表达自己的情感，或者说明一个道理，希望与我们达到共鸣，我们要联系自己的生活，来谈体会。
　　三、概括段意（内容）的方法
　　1、组合法：将每一段（层）的意思叠加起来，就是这一段的意思。用谁干什么的语句来表达。
　　2、摘抄法：找到这一段的中心句，一般是总起句或者总结句来概括段意。
　　3、拓展法：文章中心句可以帮助你进行概括段意，找到每一段的中心词和文章的中心词挂钩，用拓展法来概括即可。
　　4、概括段意的要求：
　　（1） 从文章内容的角度出发，不能直接从写法和中心出发。（2） 不能写成提纲式。（3） 用陈述句的形式表达，不能用疑问句的形式写。
　　四、理解文章中心的方法
　　1、写人是为了表达人物的思想、品质、精神，自己读文章的时候用几个词语通俗的表达一下，提醒自己这几点在回答问题的时候不能忘记写。
　　2、写事情的文章，主要表达的目的是情理，自己读时要多想几点，尽量考虑周全，从文章中不同的人物身上找情理，站在不同的人物角度思考问题。
　　3、写景的文章多半是表达自己的情感，对祖国，对家乡……的爱或者怀念。
　　4、寓言、童话多半是说明一个道理，一定藏在文中，自己要好好领悟。
　　5、诗歌阅读多半抒情，自己看看作者是向谁抒情，根据不同的对象抒发什么样的情感，表达要清楚。
　　6、说明的阅读多半是提醒我们该怎么做，日后要注意什么，要考虑多一些。
　　五、回答问答题的方法
　　1、回答“从哪里看出来……”的题型：首先找到问答中的关键词语，要就是“抓手”，然后在文中中间勾画出来，再在这个关键词语的前后找语句回答，跟着记住一定要先把语句抄下来，最后写自己的理解。
　　2、回答“为什么”的题型：写清楚因为……所以……，这是答题的习惯。因为的原因有两方面，一是文章内容，二是文章中心，每一方面至少都要考虑两点以上，或者记住文中有几个人物就从每个人物身上找要点。
　　3、回答“怎么理解……”的题型：首先从文中理解，把文章中的这句话用最通俗的方法再说一遍，可以给这个句子换说法，也可以给这个句子作解释。然后根据文章的中心再理解句子，说出自己的看法，最后可以联系生活再说说。

　　小学语文一对一辅导方案
　　小学生由于年龄较小，没有自己的学习模式。这时就需要辅导老师在提高孩子的学习成绩的同时还要培养孩子的学习能力。很多的家长选择环球雅思一对一辅导学校，今天我就为大家介绍一下关于2015年小学语文一对一辅导方案。这个方案只个大概的方案，具体方案还要针对孩子做出测试之后来制定。
　　一、2015年小学语文辅导方案综合目的：
　　1、提高阅读。一般通过系统的辅导方案之后，小学生的阅读量能够突破50万字。
　　2、提高写作能力。在小学生接受辅导过程中鼓励小学生多写观察日记、书信、随感生活笔记等自由作文。在兴趣中提高孩子对美好事物的描写能力。
　　3、交际能力提高。一些辅导结构往往会忽视的一点，在小学语文最主要的目的就是培养小学生在日常交际中口语交际的能力，所以在2015年小学语文一对一辅导中特别加入口语交际辅导，使孩子表达更清晰，有更强的与他人表达能力。
　　二、报名对象：根据往年的教学经验，今年只招收二年级以上的小学同学。
　　三、语文一对一辅导时间：采取周六日全天（8:00—21:00）。可以灵活安排时间。
　　四、收费：课程是按照课时来计算的，同时，还会根据小学生的测评结果等等方面来做出综合收费。同时各地区一对一辅导分校在收费上还会有一定的差异。所以请咨询分校。

　　小学语文习作版块：
　　1、能写简单的记实作文和想象作文，做到内容具体，感情真实。
　　2、能按一定的顺序写，根据表达需要分段叙述。
　　3、做到语句通顺，不写错别字，正确使用标点符号。
　　4、书写规范。
　　5、养成想清楚再写和写后认真修改的习惯。
　　二、复习措施：
　　加强综合，引导学生积累语言，感悟语言，运用语言，着力于培养学生的语文素。即依据大修订教科书，并适当想课外拓展，以识字、阅读、写作、口语交际和语文实践为纬，组织复习内容。从学生已有知识基础出发，从课文入手，引导学生主动复习，多读书，多积累，精做题，做好题，举一反三，掌握规律。
　　三、复习方法：
　　分为：听写训练、基础知识、积累运用、阅读、写作等五个部分。
　　1、听写训练、基础知识穿插在每节课中进行复习。
　　2、积累运用总结出题型重在平时的练习。
　　3、阅读部分的分类方法很多，可以从文章内容来分，也可以从文章的表达方式上分。
　　4、作文的分类也很多，可以从写人、记事、写景和应用来分，也可以从命题的形式来

　　小学语文学习方法指导 正确学习稳扎基础
　　语文学习是贯穿整个小学到高考的必考主科科目，往往大部分学生忽视了语文学习的重要性，等到中考高考的时候才一顿恶补，其实这是最不科学的学习方法，语文的学习是常年累月积累出来的，小学语文更是奠定基础的阶段，今天我们一起看看小学语文的学习方法和技巧。
　　一、小学语文低年级学法指导
　　从教材要求上讲，小学语文教材(一、二年级)的教学，着重是进行汉语拼音、识字写字、听说、阅读、写话的训练。从心理特征上看，低年级的学生正处在七至八岁阶段，他们的思维是以具体形象为主要形式，在认识、理解事物或学习时往往要借助实物或形象。要学生掌握简单的学习方法，具体说来就是：
　　1.借助形象物学习汉语拼音和简单的汉字。
　　2.学会写字的基本方法。
　　3.能用形象记忆法、趣味记忆法、情境记忆法背诵课文。
　　4.学会按一定顺序观察图画和简单事物的方法。
　　5.通过先想后说的方法，说、写完整的话，通顺的话，规范的话。
　　6.课后能用复习的方法巩固所学知识。
　　二、小学语文中年级学法指导
　　小学语文的中段(三、四年级)教学，着重进行段的训练。通过对段的理解，段的练习，逐步过渡到篇的训练，这时的中年级学生，已是九至十岁。从心理特征上看，这个阶段的学生有意性、目的性逐渐发展起来，有意注意也随之增长，能较为自觉地支配自己的行动。思维方式正处在形象思维向抽象思维过渡的时期。从语文知识上看，学生已学会汉语拼音，能认识1500个左右的常用汉字，有了较为丰富的感性知识，因此，在这个阶段中，对学生学习方法的要求是：在掌握简单的学习方法的基础上，学会基本的学习方法。
　　1.学会课前预习找疑点，课堂笔记记要点，课后复习抓重点的方法。
　　2.学会用音序、部首、数笔画的方法查字典、词典，理解词语。
　　3.学会有顺序地观察事物的方法。如“方位变化观察法”(以方位为序进行观察)，“时间推移观察法”(以时间为序进行观察)，“情节发展观察法”(以事件情节发展为序进行观察)，“移步换境观察法”(以地点移动为序进行观察)。
　　4.学会按时间先后顺序，事情发展顺序，总分思路顺序介绍事物的几个方面的顺序分段的方法。
　　5.学会用“摘句法”、“归纳法”、“取主法”概括段意。
　　6.学会用“理序法”、“路标法”、“化整法”、“提纲法”、“首尾法”背诵课文。
　　三、小学语文高年级学法指导
　　小学语文的高段(五年级)教学，着重是进行篇的训练，要在加强对课文条理、层次、内容理解、篇章结构训练的基础上，突出布局谋篇的训练。这 时的学生，年龄已达十一、二岁。从心理特征上看，他们已能长时间地、有效地知觉事物，能区分事物主要和次要的特征，思维的发展已达到以抽象思维为主，观察 事物、认识事物的能力大大加强。从学习方法上看，他们已基本学会和掌握学习语文知识基本的、具体的学习方法，因此，在这个阶段中，对学生学习方法的要求 是：熟练掌握学习语文知识的基本学习方法，并在此基础上有新的提高。
　　1.学会用“比较法”掌握不同类型课文的内容、结构、特点。
　　2.学会用“质疑法”阅读课文，通过边读、边质疑、边释疑的过程得到新的知识。
　　3.学会用“连缀段意法”、“找中心句法”、“审题归纳法”、“重点段落归纳法”、“课后问题归纳法”归纳文章的主要内容。
　　4.学会用“课题分析法”、“重点段落分析法”、“分析主要内容法”、“找文中总结、小结、过渡或议论等关键句法”归纳文章的中心思想。
　　5.学会逐步掌握“分析综合、抽象概括、逻辑推理”的思维方法。
　　6.学会用“总结提高的方法”检查自己的学习方法、学习效果，使自己的学习方法更科学，更系统，更完善。
　　希望看完这篇文章后，老师和家长能够指孩子正确的学习语文这门学科。