合肥小升初英语考试语法培训班

环球教育自环球雅思学校入驻合肥，十三年来专注于学生学习能力的培养和学科知识的辅导，视教学质量为生命，中高考特色提分课程更是深受学生和家长的认可，多年来帮助数千学员达到甚至超过预期学习目标。

环球教育在沿袭环球雅思学校踏实严谨的教学传统及优秀管理理念的同时，培特将创新思维融入教学实践，通过强大的名师教研团队对各学科进行系统性研究，打破传统授课模式，活跃课堂氛围，丰富教学方式，并不断创新教学，成为顺应时代变革的新型教育范本。

　　新概念第一册VIP一对一
　　课程描述：在192课时内完成基本语法、词法和句法及句型结构知识的系统教学
　　适合对象：想领先正常教学进度和难度的小学3—6年级、初中7—8年级学员
　　课程描述：
　　在192课时内完成基本语音语调及英语中的基本语法、词法和句法及句型结构知识的系统教学。为以打牢英语基础为目标的学员私人订制一对一学习方案，帮助学员进一步拔高学习成绩。
　　教学目标：
　　1.形成基本的英语语感，掌握正确纯正的英语发音。拥有简单的英语听说能力。
　　2.能进行简单的日常对话，熟练使用近两百个口语常用句架，和填充句架的近千个单词。
　　3.掌握2000个基本词汇。
　　特色课程设置：
　　量身定制一对一个性化教学，以全面掌握基本语音、语调及英语中的基本语法、词法、句法及句型结构知识为目标，名师一对一，教学过程精讲精练，因材施教，让学员在与老师即时互动的学习氛围中有效提高成绩。

　　小学英语期末复习备考解析 小学英语暑期同步辅导班
　　临近期末测试时，小学英语教学过程中容易出现学生紧张感增强、内容复习难度较大等问题。为解决此类问题，小学英语期末教学的重点工作理应包括以下三个方面：做好学生心理疏导、梳理复习重点内容、加强期末教学管理。
　　一、学期期末小学英语教学的主要特征
　　（一）学生紧张感增强
　　临近期末测试，多数小学生迫于教师和家长的压力，常常会出现心理紧张的状况，学习压力将明显增大。有时候，学生过于紧张不仅会影响学习效果，而且还容易导致考场上发挥失常，直接影响到期末考试的成绩。
　　（二）复习内容难度较大
　　经过一个学期的学习，学生掌握的知识将会越来越多。到了期末阶段，学期内所有学过的知识都需要复习和强化，这对于小学生而言无疑会有很大难度。特别是英语学科的学习，复习难度更大。学生平时学习的英语知识以碎片化的片段为主，彼此之间没有实质性的联系。并且，多数小学生在英语学习时都以瞬时记忆为主，并没有自觉参与复习巩固，常常处于被动接受的状态。
　　（三）教学管理过于严格
　　对于多数小学而言，期末阶段都是学校主抓教学工作的时期。教学管理过于严格的问题就显现出来，进一步加剧了学生紧张的程度，给本已不堪重负的小学生带来了更大的压力。试想，小学生普遍心理年龄较小，如果仅仅为了提升期末平均成绩而强化教学管理，那么势必会给学生带来一定的心理创伤，磨灭他们的学习兴趣，这对于他们的未来成长十分不利。现如今，期末阶段教学管理过于严格，已经成为小学教育中必须要加以解决的问题。
　　三、小学英语期末教学的重点工作
　　（一）做好学生心理疏导
　　进入期末复习阶段之后，小学生在学习英语时常常惊慌失措，不仅找不到复习方向，而且还容易出现一些心理波动的问题。在这种情况下，做好心理疏导，应该成为阶段教学的首要任务。考虑到小学生可能受到教师和家长带来的双重压力，小学英语教师不仅要在学习方法上帮助学生，而且还要为学生加油打气，做好心理疏导工作。
　　（二）梳理复习重点内容
　　期末阶段的小学英语复习，一定要按照严密的逻辑结构，制定规范的教学流程，再经过合理计划，梳理复习重点，让学生能够主动参与学习，自觉提升学习成绩。由于英语学科知识点庞杂，小学生在学习记忆时难度较大，因此英语教师要在期末阶段做好课程规划，在备课时要更加认真努力，确保教学工作能够顺利开展。要强化重点复习，让学生能够结合自身学习情况，有条理地复习知识点，做到心中有数，思路清晰。
　　（三）加强期末教学管理
　　为减少小学生学习压力，提升小学英语教学水平，有必要在期末阶段加强教学管理，努力摆脱应试教育的负面影响。例如，在期末阶段，要尽可能地避免过度安排学习任务，让小学生不堪重负，难以完成任务。相反，要在平时教学时强调教学质量，循序渐进地帮助学生提升成绩，以实现自我成长和进步。特别是在英语学习中，要避免期末阶段的大量死记硬背，人为地提升学生成绩。要在日常小学英语教学中严把教学质量观，不断提升学生成绩。到期末时，要适度降低教学要求，加强教学管理，真正为学生“减压”。
　　针对学生紧张感增强、内容复习难度较大等问题，做好学生心理疏导，为他们梳理出复习的重点内容，让他们能够真正学到有用的知识。

　　小升初英语考试语法顺口溜 不会就看过来
　　小升初考试马上就要到来，六年级的孩子们准备好了吗？在最后的这段冲刺时间里，让我们一起来梳理一下语法知识吧。
　　基数词变序数词
　　基变序，很容易，
　　一二三，特殊记，
　　th从四起，
　　八去t来九去e，
　　遇到ve，f替，
　　ty变为tie，后加th莫迟疑，
　　若想表示几十几，只变个位就可以。
　　时间介词巧记歌
　　年、月、季节前须用in(如：in 2008, in September, in spring)，日期前面行不通，
　　遇到几号改用on(如：on January 1)，
　　上午、下午、晚上仍用in(如：in the morning/afternoon/evening)，
　　若是某日上下午，也是用on才能行(如：on the evening of the Mid-autumn Day)，
　　正午、夜里用at(如：at noon, at night)，
　　时、分用法也同理(如：at two, at two)，
　　如若“差”点须加to(如：two to two)
　　如若“过”点改past(如：half past one)，
　　多说勤练牢牢记，学好英语非儿戏。
　　冠词用法
　　一、定冠词的用法
　　特指双熟悉，上文已提及;
　　世上独无二，序数最高级;
　　某些专有名，习语及乐器。
　　以上口诀归纳了用定冠词的一般情况，即：
　　①特指某些人或物
　　②谈话双方都熟悉的人或事
　　③上文已经提到的人或事
　　④世界上独一无二的事物前
　　⑤序数词回形容词最高级前
　　⑥某些专有名词前
　　⑦一些习惯短语(如：in the day等)中和乐器前(如：play the violin / piano)
　　二、不用冠词的几种情况
　　下列情况应免冠，代词限定名词前;
　　专有名词不可数，学科球类三餐饭;
　　复数名词表泛指，两节星期月份前;
　　颜色语种和国名，称呼习语及头衔。
　　以上口诀主要概括了一般应免冠的几种情况，即：
　　①名词前已有作定语用的this、that、some、any、my等限定词
　　②专有名词和不可数名词前
　　③表示学科的(如：maths、Chinese、physics)名词前
　　④球类活动的名词前及三餐总称前
　　⑤复数名词表示泛指(一类人或事)时
　　⑥节日、季节、星期、月份前
　　⑦表示颜色(如：Its red / yellow.)、语种(如：speak
　　English/Japanese)和国家的非全称名词(如：We live in China. They come from America.)
　　⑧在称呼或表示头衔的名词前
　　⑨某些习惯短语中(如：in bed、go to school等)
　　be的几个顺口溜
　　(1)我用am，你用are，单三is，复数are。
　　(2)I用am，you用are，非I非you是is，复数全部都用are。
　　(3)代词主格的顺口溜：
　　I是我来we复数，你和你们都用you;
　　he，she，it男、女、它，复数一律把they用。
　　一般现在时
　　一般现在时态中，动词一般用原形;
　　表述事实讲真理，习惯动作常发生;
　　动词词尾加-s(es)，只表单数三人称;
　　若变一般疑问句，得看句型是哪种;
　　系表结构和there be, be放句首可完成;
　　若遇实义动词句，do或does莫忘用。
　　现在进行时
　　Look,Listen是标志，现在进行正发生;
　　有时now在句中现，be+v-ing时态成;
　　若问be用何形式，须看主语数、人称;
　　He/She is, I am.We, you, they后are紧跟;
　　v-ing形式更好记，三种构成要分清;
　　一般问句be提前，be后加not否定成!
　　一般过去时
　　肯定句的过去式：规则动词加ed，不规则的必须记。
　　否定形式疑问句：没有be加did，如把did加在前，动词也要还原形。
　　一般疑问句和否定句的变化
　　一般问句并不难，谓语调到主语前。
　　大写小写有变化，句末要把问号加。
　　第一人称常变二。
　　否定句就更简单，中间加上一not，谓语动词提到前。
　　宾语从句
　　宾语从句三要素，引导词、语序、时态。
　　引导词分三情况，陈述句that可省略。
　　一般疑问句if或whether。
　　碰到特殊疑问句，疑问词来担此任。
　　语序总体为主谓。
　　疑问词从句主语，语序不必去改变。
　　从句时态主句定，
　　如果主句是过去，从句相应作改变，客观真理仍现在。
　　形容词性物主代词
　　物主代词很重要，译成汉语都有的
　　后面必须加上物，否则就要犯错误;
　　my，your，his，her，its，our，their不放过。
　　过去时的动词
　　一改、二多、三少、四刚刚好，即有规则的一般过去时的动词，
　　一改，以y结尾,把y去掉改为i再加ed，如:study→studied
　　二多，重读闭音节，双写末尾辅音字母再加ed，如：stop→stopped
　　三少，以不发音e字母结尾的动词，可直接加上d,如：live→lived
　　四刚刚好,就是直接加上ed ，如：work→worked 。
　　后接动词不定式做宾语补足语省略不定式符号to的一些常用特殊动词
　　一些动词要掌握，have, let和make,
　　此三动词是使役，注意观察听到see，
　　还有feel和watch，使用它们要仔细，
　　后接宾补略去to，此点千万要牢记
　　除此之外，还可以掌握八字言，
　　一感feel,二听hear, listen to,三让have, let, make,四看see, look at, observe, watch。
　　英语分数巧记
　　英语分数不费事，母序子基四个字。
　　分子若是大于一，分母还须加-s。
　　before和ago巧记
　　before带在点之前，ago总在段之后。
　　before时态不确定，过去时中用ago。
　　-f或-fe结尾的名词的复数形式
　　勇敢的妻子(wife)亲自(oneself)拿刀(knife)把狼(wolf)赶走，救回小牛(calf)半(half)条命(life),又把躲在葡萄架(shelf)下树叶(leaf)中的小偷(thief)抓到。

　　小学英语听力试题的解题技巧
　　听力测试是小学英语学习情况评估的重要形式。对待听力测试除了平时加强听的训练之外，还应具备一些技巧。把握好听力技巧能增强听的判断力，达到事半功倍的效果。
　　第一步：听前阅读题干，预估题意
　　同学们应尽量利用“拿到试卷”到“播放听力录音”这段时间迅速预读题目(包括题干和选项)，对可能设计的内容做出粗略的猜测和推断，同时也需进行联想，即可能会出现的内容与自己具有的相关知识联系起来。 小学英语试卷中的听力题多数是以图画的形式出现，这就要求同学们根据图片猜测图片中所蕴含的潜在信息进行预测。如图画中出现不同的人物、动物、数字、时间或动作，同学们要比较各个图画的异同，从不同点入手，预测听的内容，以便在听时抓住听取的关键信息。必要时也可以先对时间、数字等内容做一下标记以便在听录音的时候能够提高答题效率。
　　第二步：听时集中精力，听看想记
　　听录音时，仅凭大脑的短时记忆是不够的，还要借助笔记，简明扼要的记录是十分必要的，尤其在听短文或较长的对话时更是如此。但需要强调指出的是听力测试中的记录应是速记，不是听写。因此考生在听时，只需要用自己认识的，最简便、最迅速的办法(例如：字母、缩写、符号、图示、甚至中文)记录下来要点以促进有效记忆。如："January"可以简单记成"Jan."，"fifteen"可以记成"15"，"schoolbag"可以记成“书包”。
　　对于不会作答的，立即暂时搁置，准备听新的题目。切不可因为一个词听不清，就停下来琢磨一阵，这样，等反应过来时，录音的播放已经过了好几句，弄得顾此失彼。在听音过程中，必须眼耳并用，也就是一边用耳听，一边用眼浏览选择项进行分析和归纳，做到听与浏览相结合、听与思考及记忆相结合。如果听音材料读两遍的话，最好第一遍听大意，边听边记，记录要简明扼要，第二遍再做题。如果第一遍没听清，可在第二遍放音时全力以赴，集中精力捕获相关信息
　　第三步：听后分析推理，修正答案
　　听完试题后要前后联系，利用后面听到的信息补充前面漏听或有疑问的信息，并对听前、听中的预测、判断加以推理、分析、修正，迅速整理所记下的东西，根据记忆和题目完成未做完的单词、句子和选项。听力测试通常是放在笔试之前，这就要求学生在听力测试结束之后，不应急于做笔试部分，而应凭着刚刚从录音机上听到的所有信息的短暂记忆，再次对整个听力试卷进行一次全面检查，及时修正错误的答案。
　　总之，在听力训练中，我们应该制定目标，坚持不懈，进行系统的听力训练，夯实语言基本功，掌握良好的听力技巧，认真体会，不断实践，这样就一定能提高听力水平。