合肥新概念英语培训哪个机构好

培特教育90%的教师毕业于重点院校，80%的教师拥有丰富的教学经验；名校名师长期研究中高考命题策略及提分方法，技巧纯熟，提分高效，传承知识更权威。

培特教育在学生接受了原理知识指导后，教师根据不同学科内容选取与教学实践相结合的操作性教学方法。主要的分类教学法有：谈话法、参观法、讨论法等。

　　新概念第一册VIP一对一
　　课程描述：在192课时内完成基本语法、词法和句法及句型结构知识的系统教学
　　适合对象：想领先正常教学进度和难度的小学3—6年级、初中7—8年级学员
　　课程描述：
　　在192课时内完成基本语音语调及英语中的基本语法、词法和句法及句型结构知识的系统教学。为以打牢英语基础为目标的学员私人订制一对一学习方案，帮助学员进一步拔高学习成绩。
　　教学目标：
　　1.形成基本的英语语感，掌握正确纯正的英语发音。拥有简单的英语听说能力。
　　2.能进行简单的日常对话，熟练使用近两百个口语常用句架，和填充句架的近千个单词。
　　3.掌握2000个基本词汇。
　　特色课程设置：
　　量身定制一对一个性化教学，以全面掌握基本语音、语调及英语中的基本语法、词法、句法及句型结构知识为目标，名师一对一，教学过程精讲精练，因材施教，让学员在与老师即时互动的学习氛围中有效提高成绩。

　　小学英语听力技巧掌握
　　谈到学习英语的四要素，大家都知道是“听、说、读、写”。掌握一种语言首先是听懂。“听”是英语交际最重要的手段之一，也是学习英语使用最广泛的手段之一。人们在日常交往活动中，“听” 占45%，“说”占30%，“读”占16%，“写”占9%。学生只有听的懂，才能说的清，才能正确表情达意，从而充分发挥语言的交际功能。
　　因此，听力教学和训练，是英语教学中的重要环节。从小学阶段刚接触英语起便不能忽视听力能力的培养，为孩子的英语长期发展打好基础。为什么学生的听力就这么难提升呢？小编主要将其归结为一下几点：
　　1. 接触太少
　　由于学生平时在学校以读、写为主，听力训练少，会让学生误以为听力不重要，造成英语听力经常被忽视的现象。在班上，会有学生反映说有时候明明自己听对了读音，却写错了单词。有些单词读音差不多，但学生很难分辨。
　　2. 词汇量积累不够
　　基础知识是影响听力理解的决定因素。如果这些基础知识不够扎实，训练再强化，效果也不会明显。换言之，词汇量的多少是听力理解是否顺畅的重要因素。大部分小学生仍然缺乏应有的日常词汇和基本用语，对于一些词汇，如get、make、take等，只知道其中的某一含义。
　　3. 对连读、弱读、失去爆破、音的同化等知识缺少了解和练习
　　单词在句子中由于受到其它单词的影响，发音会发生变化。如果不了解这种变化，我们也会感到听力困难。常见的变化形式有：
　　连读：前面的单词以辅音结尾，后面的单词以元音开头，在讲话时通常会发生连读。如：an apple, 读成a napple。
　　弱读：指的是元音的弱化。为了加快语速，或者由于单词在句子中处于次要地位，我们在讲话时往往不发字典里标的强读音，而发弱读音。
　　失去爆破：两个爆破音相遇，前一个爆破音只按照其发音部位形成阻碍，但不爆破，稍作间息后立刻过渡到后一个音的发音部位并爆破。如：sit down, "t "就失去爆破，我们听不到这个音，只能感到中间有些间息而已。
　　那么针对以上几点，我们怎么提升我们的英语听力能力呢？最主要的，就是养成良好的听力习惯，同时积累充实我们的词汇量。
　　1、泛听
　　在练习听力之初，我们可以以多听为主。除了课堂教学，我还努力通过“潜移默化式”英语学习法。在家里，家长们可以让孩子充分利用一切课余时间去学习英语。如在孩子们起床时、早饭时、晚饭后、洗澡时、睡觉前等等一切可以利用的时间，播放英文录音或者歌曲，反复听，随意听。学生渐渐地对内容熟悉了，自然而然耳朵就习惯了听英语。给予孩子一个最缺少的自然的英语环境，他们自然而然就会对英语产生兴趣，学习效果也会非常明显。
　　2、听力，语音相辅
　　有了泛听的基础，我们就要进一步考虑如何提升听力的质量。在实际授课过程中，我发现，学生最难把握的语音点通常是连读和停顿。往往学生能听懂的是一些单词，可当其置于句中、融入语篇时，便出现了很多问题。
　　连读： 英语的句速是由重音的间距来决定的，有时在一拍时间内要连续发多个音，于是单词与单词之间就需要首尾相连，由前一个单词的末尾音节与后一个单词的起首音节相连，这就构成了连读。英语的节奏有一个显着特点就是需要停顿。这在学生的日常发音中常常被忽略。我们在听的时候，要有意识地记忆与模仿。这样可以丰富我们的听力知识，同时能够提高我们听力的准确率。

　　小学英语期末考试考前复习策略 小学英语暑假补课等你加入
　　期末考试很快就要到来了，很多学生对英语的复习不是很了解，认为英语就仅仅是日常的一个积累，考前复习的作用不大。英语课的确是要注重日常的知识积累，但是这并不意味着英语在考前就不需要复习。一个好的复习计划，会让你的期末考试英语成绩提高不少，下面小编就英语的期末复习来给大家一些建议：
　　一、复习中应遵循几个原则及策略：
　　1、以课本为主，突出基础知识和基本技能。教材和课程标准是考前复习和考试命题的依据；
　　2、系统归纳，分清脉络；
　　3、专项练习，有的放矢。
　　二、重难点分析：
　　1、扎实复习单词及词组，熟练掌握语法知识；
　　2、精选部分试题进行强化训练，巩固复习错题；
　　3、结合下半学期的重点语法知识点，准备作文素材，保证期末考试作文的质量；
　　4、完形阅读坚持每天练习，培养语感；
　　5、最后通过近两三年的期末统考真题检测复习效果，分析错题，再次查漏补缺。
　　三、复习策略
　　1、单词、词组及单元重点语法复习+习题检测+一篇阅读理解+一篇完形填空。
　　2、错题本巩固复习+作文练习+一篇阅读理解+一篇完形填空；
　　3、作文范文背诵+真题练笔+错题分析；
　　4、查漏补缺+基础知识及错题复习+一篇阅读理解+一篇完形填空；
　　5、准备好心态考试。
　　最后，希望每一位考生根据自己的英语学习情况，制定恰当的复习计划，在期末考试中考出好的成绩!

　　小学英语语法 ： do 的四个用法
　　小学生学英语主要学的是音标和单词以及一些简单的语法，小学英语考试中会考到一些语法，今天我们主要看看小学英语语法有关do的用法。
　　作用一：实义do
　　do作实义动词时，有do, does, did, done, doing五种形式，还有及物、不及物之分。如：
　　1. vt. "做；研究；整理；完成"。如：
　　①The old man does an hour of sport every day.
　　②She did her homework at home last night.
　　2. vi. "行动；工作；进展；足够"。如：
　　①Kate does very well in her Chinese.
　　②How do you do?
　　③Well done!
　　作用二：助动do
　　do作助动词时，只有do, does, did三种形式，无词义，限用于含行为动词的一般现在时和一般过去时两种时态的否定句和疑问句中。如：
　　①They don"t have any tickets for tonight"s concert.
　　②Kate stayed at home last night, didn"t she?
　　③How many books does the library have?
　　作用三：替代do
　　为避免动词的重复，使语言简练，常以do, does, did替代前文所用的行为动词。如：
　　①Tom runs much faster than you do.
　　②-Lucy, can you get some more tea, please?
　　-Sure. I"ll do it right away.
　　②-Who broke the cup?
　　-Mimi did.
　　③-I like bananas.
　　-So does he.
　　作用四：语气do
　　为突出感情色彩，do常用于祈使句、强调句和倒装句中，以加强语气。如：
　　①Do be careful.
　　②Don"t tell a lie.
　　③He did come.
　　④-You often go to the park.
　　-So we do.